聚焦学生创新品质，共线日，由绵阳市教科所主办的第六届高中学校“双特生——拔尖创新人才”培养策略研讨会在绵阳举行。会议邀请了浙江大学高等教育研究所高考政策研究室主任吕阳作主旨报告。大会吸引了来自广东、云南、重庆、浙江、福建、湖北等14个省份104所学校和单位600余人参加。在这场备受绵阳教育乃至全国基础教育关注的大会上，三台中学实验学校校长王正良受邀参会并作了《建素养融合高地 筑清北培养高峰》的专题交流，为与会人员分享了三台中学实验学校拔尖创新人才教育培训的经验和做法，又一次让大家见证了清北培养的台实智慧、台实力量和台实样本。

  教育是强国之基，创新是民族之魂。在当前中国教育进入改革深水期，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。台中实验立足未来，聚焦创新，因地制宜探索出“一体两翼、双线并行”的拔尖人才培养创新体系，以精致铸精品，以精品写经典。

  结合学校生源真实的情况依据学业实力、优秀习惯、意志品质、感悟力、思维力、远大理想、成功欲望，性格特征、体质等多维度选拔拔尖创新人才，组建每班30人左右的拔尖创新人才精品班。

  围绕“八大目标”，系统全面培养：①基础知识扎实，没有薄弱学科；②阅读量大，知识面广；③学习方法好、效率高；④思维敏捷、记忆能力强；⑤具有坚强的意志和毅力，目标明确、志存高远；⑥心态阳光，心理素质好，抗挫折能力强；⑦身体健康，有良好的生活小习惯；⑧人际关系融洽，善于沟通和交流。

  选聘具备下列特质的名优教师，担任特优班教育教学工作：经验比较丰富、教学业绩突出，社会知名度、美誉度高且具有着强烈的事业心，创新意识，先进的教育方法的理念，教学理念，管理理念，扎实的作风，务实的态度，充沛的精力，积极的思想，活跃的思维，精湛的业务，高尚的师德，阳光的心态。

  “1”代指一个年级的一个特优班一个学科教师，为主教，“2”代指另外两个年级同学科两名教师为助教。每周彼此相互听课学习研讨，针对培优瓶颈精准分析，深入研究，深耕课堂，高效培优；互评拔尖创新人才试卷会诊问题，共商突破策略；互命拔尖创新人才考题提升拔尖创新人才对不一样的风格考题的适应力......

  我校立足学校与学生实际，按照私人定制模式，开启清北学生奥赛双师培养模式。通过学校与机构携手，构建校内培优课程教学体系，一直在优化竞赛课程教学体系，丰富课程内容；做到前沿信息同步分享、最新知识同步接受，始终保证台实清北学子接受到最系统、最先进的学习，真正全方面提高自身的综合素养与学科能力。

  通过教学质量智能监测平台提供的大数据，精准分析，研判拔尖创新人才增长点，汇聚校内外名优专家组建专题辅导攻坚团队，与名校结盟，构建培优共同体；通过加大校内外专家合作力度，针对问题研发拔尖创新人才专题辅导课程，实现国内、省内知名专家台实走教常态化，精准培优。

  学校组建了以清北培养经验比较丰富、业绩突出的校长为核心，分管教学副校长牵头，年级主管主抓，班主任调控，任课教师实施的五级协作培优机制。管理团队着力于统筹协调，整体设计，资源整合，培优项目规划，以期达成项目叠加效应，研究拔尖创新人才教育培训路径，政策信息，清北学科营，强基计划等，同时对培优过程进行精细化管理与考核。

  台中实验以“10大研究共同体”为重点，加速构建拔尖创新人才生态，全面发力学科课程研发与学生核心素养培养。学校着力于各学科课程整合以及拔尖创新人才专题辅导课程研发，加大最新高考评价体系、新课程标准、新高考真题研究分析报告、阅卷报告、学科学术论文等的研究，为拔尖创新人才教育培训提供最精准的诊断与解决方案，同时针对拔尖创新人才学科问题、心理问题、锻炼问题等设计专门活动和规划，真正的完成举全校之力培养拔尖创新人才的目标。

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